核心能力：運用數學、科學及材料工程知識能力
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 材料專業知識的運用 | 對材料的熱力、動力、結構與性質等核心知識有深刻理解，能完美運用於各種材料系統。 | 具備基本的材料專業知識，能正確解釋多數材料現象，但在跨系統應用時略顯生疏。 | 材料專業知識不足，僅能勉強背誦基本名詞，無法運用知識解釋實際材料現象。 | 缺乏材料工程專業知識，無法回答基本的材料科學問題。 |
| 知識整合與工程計算 | 能完美結合數學、科學與材料知識，進行極具邏輯性與正確性的複雜工程計算與問題解析。 | 能結合不同領域知識解析多數工程問題，計算過程大致正確，但論述的完整性稍弱。 | 嘗試結合不同知識領域但邏輯不連貫，工程計算過程常出現明顯錯誤。 | 完全無法將數學、科學與材料知識整合應用於任何工程計算上。 |
核心能力2：設計與執行材料實驗及分析數據之能力
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 設計實驗 | 實驗的設計正確，顯示相當理解所擬解決的工程問題 。 | 實驗的設計大致正確且完整，但有些細節欠缺或設計的不甚正確 。 | 實驗的設計有嚴重錯誤或欠缺了重要的內容 。 | 無法設計一個有意義的實驗 。 |
| 執行實驗 | 對量測設備的選擇使用和執行程序非常確實和熟稔，能取得正確且有用的實驗結果 。 | 對量測設備的選擇使用和執行程序尚稱合理，但在執行過程中有些微錯誤 。 | 對量測設備的選擇使用和執行程序有些理解，但不足以執行實驗 。 | 對量測設備的選擇使用和執行程序不理解 。 |
| 分析數據 | 對該有的運算及分析工具都能理解，且所有的計算都正確的執行及記錄 。 | 除了些微的計算錯誤外，對該有的運算及分析工具都能理解 。 | 對該有的運算及分析工具有些理解，但有明顯的遺漏或錯誤 。 | 沒有分析，或對該有的運算及分析工具不理解 。 |
| 解釋數據 | 能理解所有重要的實驗結果 。 | 能理解多數重要的實驗結果 。 | 未能理解重要的實驗結果 。 | 對實驗結果的意義一無所知 。 |
核心能力3：執行材料工程實務所需之技術與能力
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 工具與技術選擇 | 能極精準地評估實務需求，並選擇最合適的現代材料工程工具、軟體或機台。 | 能夠選擇適合的工程工具或軟體，雖非最佳解但能滿足基本實務需求。 | 對工具的選擇缺乏評估能力，常選用不恰當或效率低下的技術處理實務問題。 | 完全無法辨識或選擇解決材料實務問題所需的任何工具。 |
| 實務操作熟練度 | 對各項實務技術與軟體機台的操作極度熟練，能快速且安全地完成工程任務。 | 操作實務技術或機台的過程大致正確且符合安全規範，偶需他人從旁提點。 | 操作技術生疏、步驟混亂，或經常忽略實驗室/工廠的安全與標準操作程序。 | 無法獨立操作任何材料工程相關的實務技術或軟體。 |
核心能力4：.製程整合及元件實作之能力
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 製程規劃與設計 | 能全面考量材料特性、成本與可行性，設計出具備高度邏輯性與創新性的整合製程。 | 能提出合理且可執行的製程規劃，但在跨製程的銜接與成本考量上稍微欠缺最佳化。 | 製程規劃不完整，各步驟間缺乏邏輯連貫性，導致可行性極低。 | 完全無法提出任何有意義的製程規劃。 |
| 元件實作與除錯 | 能將設計圖或製程規劃完美落實為實體元件，並具備卓越的除錯與參數微調能力。 | 能實作出具備基本功能的元件，遇問題時能找出多數原因並加以修正。 | 實作出的元件良率極低或功能不全，且缺乏找出製程缺陷並進行除錯的能力。 | 無法完成元件實作，或對製作過程中發生的失敗毫無對策。 |
核心能力5：溝通協調之能力與團隊合作之精神
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 表達與溝通能力 | 具備極佳的口頭與書面表達能力，能將複雜的材料專業概念以清晰、精確且具說服力的方式傳達。 | 口頭與書面表達尚稱清楚，多數時候能讓聽眾理解其專業概念，但少數時候缺乏邏輯性。 | 表達能力薄弱，書面報告結構鬆散，口頭報告時常結巴或無法清楚傳達重點。 | 無法以口頭或書面形式進行有意義的專業溝通。 |
| 團隊合作與貢獻 | 能在團隊中扮演關鍵角色（如領導或積極配合），善於傾聽並整合他人意見，對團隊成果有卓越貢獻。 | 能參與團隊分工並完成被交付的任務，能與同儕和平共處，但較少主動提出建設性意見。 | 參與度低，經常拖延任務進度，或在團隊中堅持己見、無法與他人進行妥協。 | 拒絕參與團隊合作，或其行為對團隊運作造成嚴重破壞。 |
核心能力6：獨立思考、解決問題與終身學習之能力
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 問題辨識與分析 | 能敏銳洞察並精確定義複雜工程問題的根本原因，展現極高層次的獨立批判性思考。 | 能辨識出問題的表徵並進行合理分析，但在探究問題根本原因的深度上稍顯不足。 | 僅能發現極為明顯的表面問題，缺乏分析能力，經常依賴他人提供解答。 | 對面臨的問題毫無察覺，亦無任何分析與思考能力。 |
| 自我學習與發展 | 展現強烈的求知慾，能主動搜尋最新文獻、學習新技術，並將其靈活運用於解決未知問題。 | 具備基本的自我學習能力，在被要求時能查閱相關資料並吸收新知。 | 缺乏主動學習的意願，僅依賴既有課本知識，對於新技術或文獻的閱讀感到困難。 | 完全排斥學習新知，拒絕更新其專業知識儲備。 |
核心能力7：培養國際觀及認識綠色材料對全球環境的影響
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 國際科技趨勢認知 | 對國際材料領域的最新發展、先進國家的產業脈動及國際標準有深入了解，能以全球視野進行工程評估。 | 了解部分國際材料科技的主流趨勢與重要新聞，具備基礎的國際觀。 | 對國際趨勢漠不關心，僅對國內產業或基礎教材內容有粗淺印象。 | 毫無國際觀念，完全不了解材料工程在國際間的發展現況。 |
| 全球化工程議題理解 | 深刻理解材料科技在解決全球性議題（如能源危機、資源匱乏）中的關鍵角色，並能提出跨國度的觀點。 | 能意識到工程技術與全球性議題之間的關聯性，但在論述深度上稍顯表面。 | 對全球性工程議題缺乏認知，認為材料工程僅是純粹的技術操作。 | 完全無法將材料工程專業與任何全球性或社會性議題連結。 |
| 綠色材料概念應用 | 能深刻掌握綠色材料與循環經濟的核心概念，並能在設計或製程中主動且創新地導入永續發展方案。 | 具備綠色材料的基本認知，在被提醒或要求時，能將環保概念納入工程考量中。 | 對綠色材料概念模糊，在進行工程規劃時鮮少考慮資源回收或材料的永續性。 | 對綠色材料一無所知，完全不具備永續發展與資源循環的觀念。 |
| 工程對環境衝擊之評估 | 能利用生命週期評估（LCA）等概念，嚴謹分析材料製程對全球環境（如碳排放、毒性污染）的衝擊並提出減緩策略。 | 能定性評估製程可能造成的環境污染，並提出基本的防治或減緩作法。 | 經常忽視工程行為可能造成的環境污染問題，缺乏評估環境衝擊的能力。 | 對材料工程所造成的環境破壞毫無意識，亦完全不關心環境保護問題。 |
核心能力8：瞭解材料工程人員的社會責任與專業倫理
| 達成指標 |
優良 (5分；86-100分) |
佳 (4分；71-85分) |
普通 (3分；60-70分) |
待改進 (2分；60分以下) |
| 專業倫理與誠信守法 |
能完全遵循法規與技術規範，展現高度客觀與技術誠信；嚴格遵守保密義務並完全尊重智慧財產，持續進修提升自我，堅決拒絕任何不當利益。 | 能遵循多數法規與技術規範，具備誠信與保密觀念，但在複雜情境下對利益衝突的界線偶有猶疑，但最終能做出正確且合乎倫理的決定。 | 具備基本的倫理與守法觀念，但對保密義務或智慧財產的認知不足，可能在無意間發生輕微的違規、抄襲行為，或缺乏持續進修的動力。 | 嚴重缺乏專業倫理觀念，有誇大造假專業能力、剽竊他人成果、洩密或接受不當利益的行為與傾向。 |